新时代全国高等学校本科教育工作会议召开

万顺28

2018-09-17

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原标题:日前,新时代全国高等学校本科教育工作会议召开一流本科怎样建成(教育奋进之笔)6月21日,新时代全国高等学校本科教育工作会议在四川成都召开,这是改革开放40年来,教育部首次召开的专门研究部署本科教育的会议。 会议强调,把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。 为什么这样说因为向外看,大学为社会提供的毕业生中87%是本科生,本科培养质量的高低直接影响着各行各业的发展;向上看,没有优秀的本科生,研究生教育就没有高质量的种子,就成了无源之水、无本之木。

高教大计,本科为本;本科不牢,地动山摇。 那么,怎样建设高水平的本科教育不少高校做出了有益探索。

课程门门有思政教师人人重育人本科阶段是学生走向成熟的重要阶段,也是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。

帮助青年学生扣好人生的第一粒扣子,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,是大学的根本任务。

强化价值引导,不仅是思政课的事,更是所有课程、全体教师的事。 2018年高校师生思想政治状况滚动调查结果显示,对大学生思想言行和成长影响最大的第一因素是专业课老师。

因此,加强课程思政、专业思政十分重要。

北京大学建立文明及其传统、现代社会及其问题、人文与自然、思维与能力提升4个通识教育核心课程系列,努力将思政教育与通识教育、专业教育相结合,使学生认识自身价值,自觉践行社会主义核心价值观,自觉承担起社会责任。

复旦大学构建起以思政课程为核心,以中国系列课程、综合素养课程、哲学社会科学课程为主干,以专业课程为支撑的本科课程体系,实现了价值引领、知识传授、能力培养有机统一。

绝大多数高校教师是专业课教师,绝大多数高校课程是专业课程,因而要做好学生的思想政治工作,就必须推动各门课都守好一段渠,种好责任田,与思政课形成协同效应。 教育部高等教育司司长吴岩表示:下一步,我们将建设一批育人效果显著的精品专业课程,打造一批课程思政示范课堂,选树一批课程思政优秀教师,推动形成专业课教学与思政课教学紧密结合、同向同行的育人格局。

综合性大学讲融合应用型高校讲特色课堂是教育教学的主阵地。 在四川大学,小班化、面对面和点对点的课堂教学改革成为创新本科教育的突破口。

我们按照25人编班,开设探究式小班化课程9000多门次,超过课程总数的70%。

我们投入了2亿多元推进教室革命,打造多视窗互动教室、灵活多变组合教室、移动网络互动教室等类型的智慧教室400多间,超过教室总数的80%。

在此基础上,全面实行启发式讲授、互动式交流、探究式讨论的教学方式,让学生真正把头抬起来、坐到前排来、提出问题来。 四川大学校长李言荣说。 本科人才培养体系建设是提升本科教育质量的基础性工作。

清华大学大力推进通专融合,实施本科大类招生和大类培养,为学生成长成才创造更为宽广的空间。

清华大学校长邱勇介绍:学校对本科培养方案进行了重构,降低总学分,设置自主发展课程,支持学生根据自身特点和发展志趣选择学习成长路径;突出创新意识和能力培养,将创新创业教育融入各专业人才培养方案;深入实施全球战略,支持本科生出国学习交流。

一流本科是建设高等教育强国的根基,这里值得注意的是,各类高校都应当争创一流本科教育。 我国有一大批应用型高校,要根据办学传统、区位优势、资源条件等,紧跟时代发展,服务地方需求,在应用型人才培养上办出特色、争创一流。

在成都工业学院校园北侧,一个围绕电子信息全产业链的环成都工业学院知识经济圈正在建设。

按照今年初成都工业学院与成都市郫都区政府签订的校地合作协议,这里将吸引一大批高新企业入驻,建成产业学院、企业孵化器。 只有做到人无我有,人有我特,牢牢抓住应用这一点,才能实现产教融合、实现弯道超车。 校长严余松说。

给予广阔空间提升教学质量著名教育家梅贻琦曾谈道:学校犹水也,师生犹鱼也,其行动犹游泳也,大鱼前导,小鱼尾随,是从游也,从游既久,其濡染观摩之效,自不求而至,不为而成。

教书育人是教师的天职,高校教师应把教书作为第一工作,把上课作为第一责任。 与之相应,高校也应当在培训、监督、激励、保障等方面,给予教师更广阔的空间。 四川大学设立教学三大奖(卓越教学奖、星火校友奖教金、五粮春青年教师优秀教学奖),重奖本科教学一线优秀教师,每年用于本科教学奖励的经费超过1000万元;厦门大学坚持教授上本科课制度,要求教授承担一、二年级专业基础课和核心通识课程;东南大学全面实施青年首席教授至善青年学者年轻骨干教师出国研修计划等项目,夯实后备人才梯队建设。

人才培养,关键在教师,教师队伍的素质直接决定着大学办学能力和水平。

当下,教师评价问题可以说是影响高等教育的一个重难点问题。 一些学校在评价教师时,唯学历、唯职称、唯论文,过度强调教师海外经历、国外期刊论文发表数量等,这样的指挥棒不利于激发教师教书育人的积极性。 教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上表示,应当坚持以师德师风作为教师素质评价的第一标准,把教学质量作为教师专业技术职务评聘、绩效考核的重要依据,在教师专业技术职务晋升中实行本科教学工作考评一票否决制。 对教学工作的要求要硬一点,教学工作达不到平均水平,就不能晋升职称,真正将人才培养中心地位落到实处。

陈宝生说。 运用信息技术实现变轨超车数千名同学在线比做题,四川大学的近代化学基础课上,老师把学科知识与通关游戏融合在一起,通过攻城占地的方式,令学生沉迷其中;无人机成为点名神器,四川大学计算机学院教授魏骁勇,用无人机捕捉学生表情,从而对同学间的交互频率与关系、学生与老师间的交互关系进行大数据分析,令学生惊叹不已;诗歌网红走出象牙塔,四川大学文学与新闻学院教授王红,通过一门慕课,吸引了上万人的目光……互联网+催生了新的教育生产力,打破了传统教育的时空界限,引发了教育教学模式的革命性变化。 目前,我国已建成10多个慕课平台,上线慕课5000多门,超过7000万人次大学生和社会学习者选学了课程。

持续推进现代信息技术与教育教学深度融合,是抢抓新一轮世界科技革命和产业变革机遇的先手棋,是实现高等教育发展由跟跑并跑到领跑的加速器。 吴岩表示,应大力推动互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等现代技术在教学和管理中的应用。 教育部规划建设3000门国家精品在线开放课程,建设1000项左右国家虚拟仿真实验教学项目;计划推动实施一流课程建设双万计划,即建设1万门国家级和1万门省级一流线上线下精品课程,建立慕课学分认定制度,推动优质资源开放共享。